Primeiro momento - Leitura do poema de Vinicius de Morais "Feijoada à minha moda", intercalada, todas nós lemos uma estrofe e cada uma colocava um grão de feijão dentro do saquinho que simbolizava a grande feijoada. Este poema pode ser apresentado aos alunos como comparativo entre receitas culinárias, especificando as diferenças e destacando o estilo do autor, que em forma poética enviou uma carta-receita para uma grande amiga.
Ver video na barra lateral do blog.
Relato das atividades realizadas com alunos sobre coesão e coerência apontadas no TP5, da unidade 19 do AAA5 Versão do Aluno,p.71-96.
TP6 .Leitura do texto "Os indigenas: testemunhos da mãe terra", Leonardo Boff. p.126.
Processo de revisão de textos . Tipo de retorno que os professores dão aos alunos. Essa correção deve ser coerente e bem esclarecida para que o aluno tenha vontade de retornar o texto a fim de melhorar sua qualidade de escritor.
Por exemplo, podemos combinar com os alunos uma série de códigos que busquem facilitar a compreensão e por sua vez a correção dos textos. Para alcançar o fim único de qualificar a produção textual do aprendente.
Muito importante!! Nossas aulas de produção textual precisam de uma situação sócio-comunicativa, claro, mas sem perder de vista as convenções da escrita em língua portuguesa.
Momento de troca de sugestões:
Um procedimento interessante é que o professor apresente listas que possam ajudar seu aluno no momento da revisão do texto. Algumas colegas apresentaram suas maneiras de colocarem uma listagem de códigos para auxiliarem seus alunos. Várias: em um cartaz no fundo da sala, num mural fixo, em uma folha uma listagem para que o professor assinale com um X na dificuldade apresentada no texto, lista no quadro negro, ou só algumas letras, mas devem ser acordadas anteriormente com os alunos.
Textos " Questões para avaliar as produçoes textuais" e " O significado da reescrita de textos na escola: a (re)construção do sujeito autor"de Elizabeth Dias da Costa Wallace Megolo e Leandro W. Menegolo. Momento de leitura e reflexão.
Comentários de algumas partes do texto.
Do texto: aluno sujeito-autor; reconstruirá seu texto como sujeito-avaliador; quando recebe o texto para reescrever precisa assumir a posição de sujeito-leitor de sua própria produção.
"Escrever um texto é 90% transpiração e 10% inspiração".
Conforme os PCNs o professor deve ser o mediador do processo ensinoaprendizagem, como alguém que transmite o valor que a língua tem para si e o valor que poderá ter para o outro.
Tarefa: leitura da p.148 do TP6.
Projeto promover bons leitores - palestra Maritza "Formar leitores", neste dia 08/10, às 18horas.
"Ao ouvir um poema ou história, entra-se no universo da língua que
Não é de todo dia, mas língua domingueira, cheia de cor,
elegância." Marly Amarilha
Proposta para organizar um projeto de leitura em sala de aula. Os passos apresentados na palestra;
-motivação - despertar o desejo de ler- atividade de pré leitura.Mostrar o livro.
-Leitura - Compartilhada, individual, professor leitor)
-exploração do texto
-extrapolação do texto- além do que ouviu ou leu.(atividade lúdica)
" Conselho o professor deve frequentar a biblioteca da escola como leitor e não só como professor. pra dar o exemplo".
Muito importante!! Nossas aulas de produção textual precisam de uma situação sócio-comunicativa, claro, mas sem perder de vista as convenções da escrita em língua portuguesa.
Momento de troca de sugestões:
Um procedimento interessante é que o professor apresente listas que possam ajudar seu aluno no momento da revisão do texto. Algumas colegas apresentaram suas maneiras de colocarem uma listagem de códigos para auxiliarem seus alunos. Várias: em um cartaz no fundo da sala, num mural fixo, em uma folha uma listagem para que o professor assinale com um X na dificuldade apresentada no texto, lista no quadro negro, ou só algumas letras, mas devem ser acordadas anteriormente com os alunos.
Textos " Questões para avaliar as produçoes textuais" e " O significado da reescrita de textos na escola: a (re)construção do sujeito autor"de Elizabeth Dias da Costa Wallace Megolo e Leandro W. Menegolo. Momento de leitura e reflexão.
Comentários de algumas partes do texto.
Do texto: aluno sujeito-autor; reconstruirá seu texto como sujeito-avaliador; quando recebe o texto para reescrever precisa assumir a posição de sujeito-leitor de sua própria produção.
"Escrever um texto é 90% transpiração e 10% inspiração".
Conforme os PCNs o professor deve ser o mediador do processo ensinoaprendizagem, como alguém que transmite o valor que a língua tem para si e o valor que poderá ter para o outro.
Tarefa: leitura da p.148 do TP6.
Projeto promover bons leitores - palestra Maritza "Formar leitores", neste dia 08/10, às 18horas.
"Ao ouvir um poema ou história, entra-se no universo da língua que
Não é de todo dia, mas língua domingueira, cheia de cor,
elegância." Marly Amarilha
Proposta para organizar um projeto de leitura em sala de aula. Os passos apresentados na palestra;
-motivação - despertar o desejo de ler- atividade de pré leitura.Mostrar o livro.
-Leitura - Compartilhada, individual, professor leitor)
-exploração do texto
-extrapolação do texto- além do que ouviu ou leu.(atividade lúdica)
" Conselho o professor deve frequentar a biblioteca da escola como leitor e não só como professor. pra dar o exemplo".
O livro é o mestre dos mestres.
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