Tarefa entregue no dia 13/08: conforme a leitura das atividades do TP3, p.67 a 87:
a) Como ensinar a produção de poemas?
A produção de poemas deve ser incentivada pela professora. Porém, é preciso que os alunos conheçam os textos poéticos na forma que mais apreciam, na expressão oral proclamada por uma pessoa, que no caso é a professora da classe. Depois de ouvir o poema, ou vários deles, então, pode-se tratar de conhecê-los em sua linguagem estética, estrutura e sonoridade. As imagens sonoras e poéticas que criam significações diferentes dentro do texto, a plurissignificação das palavras, bem como os seus diferentes sentidos fazem da arte poética uma leitura prazerosa. É na comunicação que a poesia se apropria do poema. Assim, seguido de muitas leituras e observações em vários poemas, de muitas elaborações e com muita emoção, poder-se-á tratar da produção escrita dos mesmos.
b) Há diferença entre poesia e poema? E como explicar isso ao aluno?
Para essa explicação faço uso das palavras da autora indicada pela monitora Luciane, que completou muito bem a diferença e as semelhanças entre poema e poesia. Autora: Anna Helena Altenfelder.
Poesia e poemas
Mas qual é a diferença entre as expressões poesia e poema? Será que elas querem dizer a mesma coisa? Segundo o Mini Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, poesia é a "Arte de criar imagens, de sugerir emoções por meio de uma linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados". No mesmo dicionário, poema é definido como: "Obra, em verso ou não, em que há poesia", ou seja: quando falamos em poema, estamos nos referindo a textos que têm ritmo e sonoridade próprios e contêm poesia; quando falamos de poesia, nos referimos àquilo que torna um texto poético. O que torna um texto poético é o sentido artístico que seu autor consegue imprimir ao que escreve.
Ainda como explicação, acredito que se deveria primeiramente mostrar o sabor da poesia com atividades lúdicas de interpretação oral e coletiva de diferentes textos poéticos, como por exemplo, com crianças menores até a quinta série ou quarto ano, pode-se fazer uso de instrumentos com leves batidos para combinar com o ritmo sonoro das rimas. Essa atividade faz a poesia ser vivenciada pela criança como parte da sua identidade infantil e como brincadeira divertida em sala de aula. E assim apreendem o sentido que o poeta deu ao poema, brincar com palavras, entreter e distrair. Então, só depois numa sexta série ou quinto ano, a poesia e o poema seriam mais diferenciados no sentido literal do significado de cada um.
E termino com a citação do grande poeta Drumond:
"Amar a poesia é forma de praticá-la recriando-a. O que eu pediria à escola, se não me faltasse luzes pedagógicas, era considerar a poesia como primeira visão direta das coisas e depois como veículo de informação prática e teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo, que se identifica basicamente com a sensibilidade poética."(1974)
Atividade para turmas de 6ª série, sobre poesia:
MÚSICA - Como uma onda
Composição de Lulu Santos e Nelson Motta – ano da composição 1983.
Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
Não adianta fugir
Nem mentir
Pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
do que foi será
De novo do jeito
Que já foi um dia
Tudo passa
Tudo sempre passará
A vida vem em ondas
Como um mar
Num indo e vindo infinito
Tudo que se vê não é
Igual ao que a gente
Viu há um segundo
Tudo muda o tempo todo
No mundo
Não adianta fugir
Nem mentir pra si mesmo agora
Há tanta vida lá fora
Aqui dentro sempre
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Como uma onda no mar
Retirado do site: letras.terra.com.br/lulusantos
I - Antes da leitura:
Ativar conhecimentos prévios: finalidades da leitura.
- mostrar paisagem com uma gravura de mar e a partir dela formular hipóteses sobre o texto que será lido.
- informar que o texto será em forma de poema ( lembrar características e relacioná-las no quadro); e que será a letra de uma música já conhecida e de um cantor também conhecido. Destacar que as canções são escritas no gênero poético.
- apresentar a música ( ouvir). De Lulu Santos, “Como uma onda no mar”. Apresentar a música em DVD ou CD.
- pesquisar no laboratório de informática dados da biografia e discografia do cantor.
- fazer comentários e anotações do que sabem sobre a vida do cantor. Completar com dados da biografia e da sua vida artística, bem como os dados da composição da letra da canção ( ano da composição, autores, data do sucesso).
II – Durante a leitura:
- assistir a um vídeo com a música.
- ler a canção em folha Xerox. Observar a distribuição do texto na folha.
- localizar informações contextualizadas no texto: autor, ano que a música foi publicada, retratar dados históricos desta época, identificar o leitor/ouvinte, finalidade da canção, indicar o portador do texto.
- localizar informações implícitas no texto:
+ o tema da canção, o título apresenta uma comparação, qual é e com o que o autor compara a onda do mar.
+ qual a realidade que o autor menciona na letra, qual a visão de mundo que ele transmite.
+ que palavras podem ser destacadas como indicativas do tema ou visão de mundo do texto.
+ tanto no gênero poético como no vídeo a canção demonstra o ponto de vista do autor, exemplifique os elementos comparados com o passar do tempo que o autor refere.
+ a quem se refere o autor nos versos “não adianta mentir, nem fingir pra si mesmo “.
Depois da leitura:
- extrapolar, ir além do texto:
+ ao escrever a música o autor ou autores tiveram um objetivo, qual teria sido? Foi alcançado esse objetivo?
+ que outro título poderia ser dado à música?
+ sabendo que ao escrever a letra da canção os autores elaboraram com meticulosa atenção o uso das palavras, o significado das mesmas, assim como as rimas e notas musicais,que tal elaborar um texto com o mesmo tema: o tempo passa infinito assim como o mar?
Ver os vídeos postados no blog como sugestão para a atividade em sala de aula.
